{"id":331,"date":"2025-11-29T20:55:52","date_gmt":"2025-11-29T19:55:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.rachida-dati.eu\/actualites\/croissance-significative-de-lenseignement-des-langues-regionales-en-france\/"},"modified":"2025-11-29T20:55:52","modified_gmt":"2025-11-29T19:55:52","slug":"croissance-significative-de-lenseignement-des-langues-regionales-en-france","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rachida-dati.eu\/actualites\/croissance-significative-de-lenseignement-des-langues-regionales-en-france\/","title":{"rendered":"Croissance significative de l’enseignement des langues r\u00e9gionales en France"},"content":{"rendered":"
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Breton, Corse, Basque : Un nouveau rapport \u00e9value l’\u00e9tat de l’enseignement des langues r\u00e9gionales \u00e0 l’\u00e9chelle nationale<\/h2>\n<\/p>\n<\/div>\n
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L’enseignement des langues r\u00e9gionales en France s’am\u00e9liore dans de nombreux domaines, le breton, le corse, le basque et le gallo figurant parmi celles qui sont enseign\u00e9es de plus en plus fr\u00e9quemment aux \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Les chiffres d’un rapport du S\u00e9nat du 5 octobre 2025 donnent une mise \u00e0 jour sur les progr\u00e8s de la \u00ab loi Molac \u00bb du 21 mai 2021, qui reconna\u00eet la valeur patrimoniale des langues r\u00e9gionales en France, et \u00e9nonce la n\u00e9cessit\u00e9 de les entretenir et de les enseigner aux nouvelles g\u00e9n\u00e9rations.<\/p>\n

La loi pr\u00e9cise \u00e9galement des propositions pour l’enseignement des langues, ainsi que la contribution financi\u00e8re des collectivit\u00e9s locales aux \u00e9coles qui proposent un enseignement bilingue (bien que le Conseil constitutionnel ait modifi\u00e9 deux articles de la loi \u00e0 ce sujet, ce qui, selon les critiques, a affaibli la capacit\u00e9 des \u00e9coles \u00e0 pratiquer l’enseignement immersif).<\/p>\n

Le rapport montre que 168 000 \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l’\u00e9chelle nationale apprennent une langue r\u00e9gionale, avec une hausse de 47 % chez les \u00e9l\u00e8ves du primaire qui s’y adonnent (pour atteindre 107 000 \u00e9l\u00e8ves) depuis 2021.<\/p>\n

Les langues les plus enseign\u00e9es, en termes d’effectifs d’\u00e9l\u00e8ves, sont l’occitan, le corse, le breton, le catalan et le basque.<\/p>\n

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Les chiffres montrent les variations de 2023 par rapport \u00e0 2022, y compris (dans l’ordre du changement en pourcentage) :<\/p>\n

Les langues des territoires d’outre-mer ont \u00e9galement enregistr\u00e9 une hausse, notamment :<\/p>\n

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  • \n

    M\u00e9lan\u00e9sien:<\/span> en hausse de 167 % pour atteindre 147<\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Tahitien: <\/span>en hausse de 145 % pour atteindre 3 565<\/p>\n<\/li>\n

  • \n

    Cr\u00e9ole: <\/span>en hausse de 92 % pour atteindre 8 896<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

    Certaines langues avaient toutefois connu une baisse de l’enseignement, notamment :<\/p>\n

    En termes absolus, le nombre d’\u00e9l\u00e8ves apprenant ces langues est le suivant (du plus grand au plus petit) :<\/p>\n

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    • \n

      Occitan: <\/span>26 099<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Corse: <\/span>20 326<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Breton: <\/span>19 941<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Catalan:<\/span> 13 289<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Basque:<\/span> 11 311<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Cr\u00e9ole:<\/span> 8 896<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Tahitien:<\/span> 3 565<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Proven\u00e7al:<\/span> 1 244<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Gascon:<\/span> 866<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Languedocien: <\/span>575<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Alsacien:<\/span> 458<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Francique:<\/span> 178<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      M\u00e9lan\u00e9sien:<\/span> 147<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Gallo:<\/span> 126<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Limousin:<\/span> 112<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Nissart: <\/span>58<\/p>\n<\/li>\n

    • \n

      Auvergnat:<\/span> 1<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

      Le rapport a \u00e9galement soulign\u00e9 certaines tendances moins positives, notamment :<\/p>\n

        \n
      • \n

        L’augmentation du nombre d’\u00e9l\u00e8ves apprenant les langues r\u00e9gionales ne suffit pas \u00e0 compenser le d\u00e9clin global du nombre de locuteurs<\/p>\n<\/li>\n

      • \n

        L’apprentissage des langues r\u00e9gionales p\u00e2tit \u00e0 l’entr\u00e9e au coll\u00e8ge, en raison des r\u00e9formes du coll\u00e8ge et des exigences du baccalaur\u00e9at<\/p>\n<\/li>\n

      • \n

        Difficult\u00e9s pour obtenir le financement des allocations scolaires destin\u00e9es \u00e0 l’enseignement en immersion<\/p>\n<\/li>\n

      • \n

        Mise en \u0153uvre h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne des langues r\u00e9gionales dans certaines zones, en raison de probl\u00e8mes entre les autorit\u00e9s locales et l’\u00c9tat (par exemple un manque d’enseignants locaux capables d’enseigner les langues).<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

        Le rapport poursuit en appelant \u00e0 un meilleur enseignement des langues r\u00e9gionales et \u00e0 la n\u00e9cessit\u00e9 que ces langues se transmettent au-del\u00e0 de l’\u00e9cole primaire.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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